REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
O Referencial ressalta inicialmente
sobre a importância do atendimento institucional à criança
pequena, abordando as diversas concepções a respeito de sua real
finalidade social , antes voltada ao atendimento exclusivamente às
crianças de baixa renda como estratégia para combater a pobreza e
resolver problemas ligados à sobrevivência das crianças.
Ao longo da história da educação
infantil, outras práticas e polêmicas sobre cuidar e educar,o papel do
afeto na relação pedagógica e sobre como educar para o desenvolvimento
foram sendo privilegiadas, considerando as necessidades emocionais e o
desenvolvimento cognitivo infantil.
É a partir do meio que a criança
circunda , que ela compreende o mundo em que vive e as relações
contraditórias que presenciam ,transferindo e captando para seu
cotidiano todos os momentos e condições em que estão submetidas. Esse
processo de construção do raciocínio depende fortemente da interação
social , cabendo ao professor proporcionar situações de conversa,
brincadeiras e de aprendizagens orientadas que possibilitem a troca de experiências entre as crianças, de forma que possam comunicar-se e
expressar-se, demonstrando seus modos de agir, de pensar e de sentir. É
importante salientar que as crianças se desenvolvem em situações de
interação social, nas quais conflitos e negociação de sentimentos, ideias e soluções são elementos indispensáveis.
São nas experiências oferecidas pelas instituições de ensino que a criança constrói sua identidade autônoma .
Na educação de crianças com necessidades
especiais (portadores de deficiência mental, auditiva, visual, física e
deficiência múltipla, e portadores de altas habilidades) é necessário
uma educação dirigida que contribua para a integração dessas crianças na
sociedade de forma que as possibilite a inserção na sociedade de modo a
garantir-lhes uma convivência participativa, trabalhando suas
habilidades e respeitando suas diferenças.
O trabalho direto com crianças pequenas
sejam elas portadoras de necessidades especiais ou não, exige que o
professor tenha uma competência polivalente. Sendo necessário uma
formação ampla e comprometida com o ato de educar, estar sempre aberto a posição de um constante aprendiz de modo que reflita constantemente sua
prática.
A organização do Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil aponta para concepção da criança como
um ser social, psicológico e histórico, tendo seu referencial teórico
focalizado na visão construtivista, apontando o universo cultural da
criança como ponto inicial a ser trabalhado defendendo uma educação
democrática e transformadora da realidade.
Sua estrutura é apoiada em organização
por idades e se concretiza em dois âmbitos de experiências: Formação
Pessoal e Social e Conhecimento de mundo ,constituídas por eixos de
trabalho.
A educação infantil é oferecida em:
I – creches ou entidades equivalentes para crianças de até três anos de idade;
II – pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos , essa organização é feita somente por critério de idade.
Com base nas particularidades de cada
faixa etária, foram criadas categorias curriculares para organizar os
conteúdos a serem trabalhados nas instituições de educação infantil.
Nelas foram estabelecidos os objetivos e metas, as quais possibilitaram
ao professor ampliar seu conhecimento apresentando as crianças um
atendimento diversificado, considerando suas diferentes habilidades,
interesses e maneiras de aprender no desenvolvimento de cada capacidade
particular.
O planejamento dessas situações envolve a seleção de conteúdos específicos a cada aprendizagem.
O Referencial aponta para a necessidade
de trabalhar de forma intencional e integrada conteúdos que na maioria
das vezes não são tratados de forma explícita e consciente, apontando
para a necessidade de conhecer e buscar formas articuladas aos conteúdos
conceituais e atitudinais.
Cabe ao professor desenvolver cada
capacidade, podendo priorizar alguns conteúdos, a depender das
possibilidades que cada criança apresenta no processo de aprendizagem e
ampliação de conhecimento, possibilitando ao professor trabalha-los em
diferentes momentos do ano ,selecionando-os de acordo com o grau de
significado que têm para as crianças.
A escolha desses conteúdos definem o
tipo de atividades permanentes a serem realizadas com frequência
regular, diária ou semanal, em cada grupo de crianças, dependendo das
prioridades elencadas a partir da proposta curricular, as quais são
planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem
específica e definida.
Em relação a organização dos espaços e
dos materiais a serem trabalhados em sala de aula implica planejamento
pois esse ‘detalhe’ é de fundamental relevância na prática da educação
infantil .
O Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil, atenta para as práticas educativas ,visando
contribuir para o planejamento, desenvolvimento e avaliação das praticas
pedagógicas , afim de promover a qualidade e condições necessárias para o
exercício da cidadania das crianças brasileiras construindo propostas
que corresponda com as reais necessidades das crianças. Sua função é
contribuir com as políticas e programas de educação infantil,
considerando as especificidades afetivas, emocionais, sociais e
cognitivas das crianças de zero a seis anos, podendo ser um aliado na
busca da melhoria de qualidade da educação infantil brasileira.
Tendo como meta analisar o contexto
geral da escola, sua história, desenvolvimento e os tipos de professores
,possibilitando inovações no campo das práticas pedagógicas .
Suscita o levantamento dos aspectos
benéficos que o planejamento e a boa orientação pedagógica produz em
sala de aula e nos alunos ,dando ênfase ao posicionamento do educador
frente a tarefa de investigação .
O referencial é de grande relevância no
aspecto da formação docente , pois o orienta no processo de ensino
aprendizagem visando a melhoria de qualidade do trabalho pedagógico,
levando em consideração as vertentes sociais e culturais de cada criança
e de suas famílias.
Bibliografia:
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/ Ministério da Educação e do Desporto,Secretaria de educação Fundamental_Brasília: MEC/SEF,1998.
Volume 1: Introdução;
Volume 2: Formação pessoal e social;
Volume3: Conhecimento de mundo.
Educação Infantil.2.Criança em idade pré –escolar!.Título.CDU 372.3.
Autor: Anna Valeria Dias Vieira
Fonte: Pedagogia ao Pé da Letra
Fonte: Pedagogia ao Pé da Letra
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